Tempo de leitura: 6 minutos<\/small><\/p>
Se voc\u00ea acompanha nossas postagens aqui no blog, j\u00e1 deve ter percebido que h\u00e1 uma distin\u00e7\u00e3o entre o m\u00e9todo tradicional de ensino e o m\u00e9todo Montessori.<\/p>\n
E n\u00e3o se trata apenas da composi\u00e7\u00e3o das salas de aula, mas dos materiais multissensoriais, da postura dos educadores, e da forma como a capacidade cognitiva infantil \u00e9 estimulada e desenvolvida.<\/p>\n
\u00c9 por isso que hoje decidimos refletir sobre um aspecto essencial ao desenvolvimento humano, a fim de mostrar como ele \u00e9 abordado na escola Montessori: a memoriza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Para isso, mais uma vez, tra\u00e7aremos um paralelo com a metodologia convencional.<\/p>\n
Tenha uma boa leitura!<\/p>\n
Como j\u00e1 mencionamos algumas vezes, a metodologia tradicional de ensino<\/a>, que tem suas origens na Fran\u00e7a iluminista do s\u00e9culo 19, \u00e9 essencialmente calcada na memoriza\u00e7\u00e3o. Na sala de aula, os alunos absorvem o conhecimento te\u00f3rico, trabalhado de forma visual e auditiva, para depois reproduzi-lo.<\/p>\n F\u00f3rmulas, datas, nomenclaturas; a maioria das informa\u00e7\u00f5es \u00e9 de ordem abstrata e pouco relacionada \u00e0 realidade imediata dos estudantes. No entanto, as avalia\u00e7\u00f5es refor\u00e7am essa din\u00e2mica, j\u00e1 que cobram justamente esse conhecimento abstrato.<\/p>\n Do aluno, espera-se que aprenda suficientemente bem para repetir sem erros e passar de ano. Como esse \u00e9 o destino mais long\u00ednquo a que ele pode chegar, ele jamais vai surpreender seus educadores ou ousar a criar respostas diferentes. Na verdade, n\u00e3o h\u00e1 expectativa de que ele crie algo inusitado e revolucion\u00e1rio com suas pr\u00f3prias ideias e recursos.<\/p>\n Assim, a escola tradicional padroniza pensamento e comportamento, e o real aprendizado que ela proporciona \u00e9 uma grande decoreba.<\/p>\n Muito do que \u00e9 \u201cmemorizado\u201d no Ensino Fundamental e M\u00e9dio \u00e9 esquecido t\u00e3o logo o adolescente passe no vestibular. Por qu\u00ea ser\u00e1?<\/p>\n Bem, porque o conte\u00fado n\u00e3o foi realmente aprendido. O aluno n\u00e3o entendeu o porqu\u00ea daquelas nomenclaturas, princ\u00edpios e f\u00f3rmulas, apenas gravou momentaneamente um roteiro pr\u00e9-concebido.<\/p>\n Nesse per\u00edodo, ao inv\u00e9s de decorar, ele poderia estar realmente aprendendo, inovando, descobrindo e alimentando seu potencial criativo. Somente quando acionamos essas capacidades \u00e9 que podemos, de fato, memorizar algo.<\/p>\n Grave bem: a capacidade de memorizar emana do aprendizado.<\/p>\n No m\u00e9todo Montessori, por outro lado, n\u00e3o h\u00e1 \u00eanfase na memoriza\u00e7\u00e3o de conceitos abstratos, e sim no aprendizado org\u00e2nico, constru\u00eddo a partir dos recursos e interesses individuais.<\/p>\n A memoriza\u00e7\u00e3o \u00e9 entendida e abordada como uma habilidade a ser desenvolvida em paralelo a diversas outras, tornada poss\u00edvel por meio de variados est\u00edmulos.<\/p>\n Esses est\u00edmulos v\u00eam de materiais multissensoriais, os quais s\u00e3o projetados para que cada crian\u00e7a exercite todos os aspectos cognitivos. Por meio da vis\u00e3o, paladar, olfato, audi\u00e7\u00e3o e principalmente do tato, o c\u00e9rebro infantil descobre o mundo de forma personalizada e vai compreendendo sua natureza.<\/p>\n A capacidade mnem\u00f4nica, portanto, \u00e9 desenvolvida de forma natural, junto com o racioc\u00ednio l\u00f3gico, a percep\u00e7\u00e3o espacial, as habilidades sociais e lingu\u00edsticas.<\/p>\n N\u00e3o h\u00e1 decoreba, e sim uma real memoriza\u00e7\u00e3o e absor\u00e7\u00e3o do conte\u00fado, uma vez que o prop\u00f3sito do m\u00e9todo Montessori \u00e9 educar para a vida.<\/p>\n Outra quest\u00e3o \u00e9 o racioc\u00ednio l\u00f3gico-matem\u00e1tico, \u00e1rea cognitiva em que, como \u00e9 frequentemente verificado no PISA<\/a>, o Brasil enfrenta uma s\u00e9ria defasagem.<\/p>\n A din\u00e2mica essencialmente te\u00f3rica do ensino tradicional contribui para isso. Ela n\u00e3o ensina os estudantes a pensar por meio de desafios pr\u00e1ticos, a raciocinar logicamente no intuito de resolver problemas do cotidiano, mas trata as opera\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas da mesma forma que aborda as outras mat\u00e9rias: por meio de decoreba, macetes e muita teoria.<\/p>\n O racioc\u00ednio l\u00f3gico-matem\u00e1tico, contudo, se desenvolve justamente a partir do pensamento cr\u00edtico e concreto, da experimenta\u00e7\u00e3o, da din\u00e2mica erro-acerto.<\/p>\n Para aprender a raciocinar logicamente, \u00e9 preciso colocar a \u201cm\u00e3o na massa\u201d, percebendo e trabalhando com os elementos constitutivos do mundo ao nosso redor, o que definitivamente n\u00e3o acontece no ensino tradicional.<\/p>\n Na metodologia montessoriana, a matem\u00e1tica \u00e9 parte do cotidiano do aluno, \u00e9 algo vivo, imposs\u00edvel de decorar, compreens\u00edvel apenas por meio da intera\u00e7\u00e3o e da experimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n E essa experimenta\u00e7\u00e3o, vale dizer, parte do concreto para, somente mais tarde, englobar conceitos abstratos. Na educa\u00e7\u00e3o infantil, os alunos manipulam materiais de diferentes cores, texturas e formatos, familiarizando-se com quantidade, peso, fra\u00e7\u00e3o,\u00a0 e no\u00e7\u00f5es e geometria.<\/p>\n Al\u00e9m disso, h\u00e1 colabora\u00e7\u00e3o entre crian\u00e7as mais jovens e mais velhas, o que cria um sentimento de coopera\u00e7\u00e3o. Isso constitui uma base intelectual e afetiva sobre a qual o conhecimento matem\u00e1tico e cient\u00edfico ser\u00e1 constru\u00eddo nos anos seguintes.<\/p>\n Quando falamos da educa\u00e7\u00e3o montessoriana como um todo, estamos, \u00e9 claro, nos referindo aos professores, \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o das salas de aulas, e, sobretudo, \u00e0 forma com que os conte\u00fados s\u00e3o trabalhados em uma escola Montessori.<\/p>\n A educa\u00e7\u00e3o montessoriana parte sempre do concreto, daquilo que faz parte do cotidiano da crian\u00e7a, ensinando-a intuitivamente que todos os elementos s\u00e3o arranjados segundo uma ordem impl\u00edcita, a qual deve ser respeitada. As prateleiras onde ficam os materiais did\u00e1ticos, por exemplo, possuem uma organiza\u00e7\u00e3o particular, segundo a qual os recursos s\u00e3o ordenados do mais simples ao mais concreto, do mais baixo ao mais alto.<\/p>\n As crian\u00e7as s\u00e3o orientadas a devolver os materiais ao local de origem ao final de suas atividades e a ajudarem umas \u00e0s outras. Tudo no ambiente escolar<\/a>\u00a0a convida a viver a fala, o racioc\u00ednio, a percep\u00e7\u00e3o de espa\u00e7o e a sociabilidade, e n\u00e3o somente a escutar passivamente e seguir instru\u00e7\u00f5es.<\/p>\n \u00c9 justamente essa praticidade, essa viv\u00eancia proporcionada pelo m\u00e9todo Montessori que facilita a memoriza\u00e7\u00e3o e o racioc\u00ednio l\u00f3gico-matem\u00e1tico.<\/p>\n Como voc\u00ea p\u00f4de constatar, o ensino tradicional, por ser essencialmente te\u00f3rico, calcado em est\u00edmulos visuais e auditivos, falha em desenvolver a memoriza\u00e7\u00e3o verdadeira, e acaba promovendo uma decoreba generalizada.<\/p>\n A memoriza\u00e7\u00e3o, assim como o racioc\u00ednio l\u00f3gico-matemeatico, emana do real aprendizado, da compreens\u00e3o de um conceito a partir de uma experi\u00eancia concreta e da associa\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\nA capacidade de memorizar<\/h2>\n
A memoriza\u00e7\u00e3o no m\u00e9todo Montessori<\/h2>\n
O racioc\u00ednio l\u00f3gico-matem\u00e1tico<\/h2>\n
O perfil da educa\u00e7\u00e3o montessoriana<\/h2>\n