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O poeta ingl\u00eas Oscar Wilde acreditava que \u201c\u00e9 atrav\u00e9s da arte, e s\u00f3 pela arte, que podemos realizar-nos na perfei\u00e7\u00e3o\u201d, ao passo que ao pintor espanhol Pablo Picasso \u00e9 atribu\u00edda a afirma\u00e7\u00e3o de que \u201ca arte limpa da nossa alma a poeira do dia a dia\u201d.<\/p>\n
Mais do que fazer parte de nosso cotidiano e elevar nosso esp\u00edrito, a arte est\u00e1 presente em todas as fases de nossa vida.<\/p>\n
A arte na educa\u00e7\u00e3o d\u00e1 \u00e0 crian\u00e7a a habilidade de converter suas emo\u00e7\u00f5es, pensamentos e ideias em cria\u00e7\u00f5es diversas, favorecendo, assim, o autoconhecimento\u00a0e express\u00e3o. Essa din\u00e2mica \u00e9 seminal para o desenvolvimento do pensamento abstrato e da percep\u00e7\u00e3o dos elementos que comp\u00f5em o mundo ao nosso redor.<\/p>\n
\u00c9 por isso que a rela\u00e7\u00e3o entre Montessori e arte \u00e9 nosso objeto de estudo de hoje! Sentindo-se inspirada para come\u00e7ar? Vamos l\u00e1!<\/p>\n
Como voc\u00ea j\u00e1 deve saber, na educa\u00e7\u00e3o infantil Montessori, as crian\u00e7as n\u00e3o aprendem passivamente, mas de forma ativa, protagonista e engajada. Se voc\u00ea visitar\u00a0nossa escola, ver\u00e1 crian\u00e7as de diferentes faixas et\u00e1rias trabalhando com uma variedade de materiais sensoriais, engajadas em atividades pr\u00e1ticas e interagindo umas com as outras.<\/p>\n
A fase da mente absorvente, que vai at\u00e9 os seis anos de idade, conforme identificou Maria Montessori, \u00e9 um per\u00edodo f\u00e9rtil para a absor\u00e7\u00e3o de est\u00edmulos sensoriais. Por isso, todos os materiais montessorianos exigem o toque, al\u00e9m da percep\u00e7\u00e3o visual.<\/p>\n
Pesos e medias, formatos, texturas e propor\u00e7\u00f5es, cores, cheiros e sabores fazem parte desse aprendizado que, como voc\u00ea pode deduzir, vai muito al\u00e9m da teoria. Na verdade, todos esses est\u00edmulos s\u00e3o as sementes do que mais tarde ajudar\u00e3o a desabrochar a prefer\u00eancia e a execu\u00e7\u00e3o art\u00edstica.<\/p>\n
Por isso, podemos dizer que\u00a0em Montessori\u00a0a arte faz parte do cotidiano das crian\u00e7as. Inicialmente isso se d\u00e1 de forma concreta, com os blocos rosas, os bast\u00f5es e tabelas coloridos, mas, \u00e0 medida que os alunos v\u00e3o amadurecendo seu aparato cognitivo, de maneira cada vez mais sutil e abstrata.<\/p>\n
Essa intera\u00e7\u00e3o concreta que nossos alunos t\u00eam com elementos art\u00edsticos lhes d\u00e1 oportunidades de exercitarem\u00a0sua criatividade. E isso acontece de acordo com seus interesses, j\u00e1 que, lembre-se, eles s\u00e3o livres para escolher as atividades com as quais querem se envolver.<\/p>\n
Segundo o educador e consultor educativo brit\u00e2nico Sir Ken Robinson, toda crian\u00e7a \u00e9 naturalmente artista. Todas elas possuem o \u00edmpeto de se expressar artisticamente sobre o mundo, de criar algo inusitado, de inovar. Durante sua famosa palestra na plataforma TED Talks em 2006<\/a>, o educador, contudo, alerta que essa capacidade vai sendo\u00a0minada pela educa\u00e7\u00e3o tradicional ao longo dos anos.<\/p>\n Em Montessori, contudo, o que fazemos \u00e9 dar \u00e0 crian\u00e7a os instrumentos para que essa tend\u00eancia natural possa aflorar e que ela possa desenvolver as habilidades necess\u00e1rias \u00e0 vida!<\/p>\n Outro aspecto que vale a pena mencionar\u00a0\u00e9 a rela\u00e7\u00e3o entre a arte na inf\u00e2ncia e o desenvolvimento da sociabilidade e da empatia. Como em uma sala de aula Montessori as crian\u00e7as executam suas atividades coletivamente, n\u00e3o necessariamente ao mesmo tempo e em conjunto, mas sempre na companhia dos colegas, elas se conscientizam de que n\u00e3o h\u00e1 um \u00fanico modo de pintar, moldar, desenhar, contornar, dan\u00e7ar etc.<\/p>\n A arte traz essa percep\u00e7\u00e3o do \u201coutro\u201d e introduz aos pequenos o conceito de empatia. Com certeza, se duas crian\u00e7as desenharem um peixe, o resultado final vai ser distinto. Isso porque cada um entende o mundo e se expressa sobre ele de uma forma, sem que necessariamente haja um modo certo e um errado.<\/p>\n Essa diversidade, t\u00e3o presente na vida adulta, \u00e9 a arte que ajuda a compreender!<\/p>\n Tenha em mente que o\u00a0contato com o que a humanidade j\u00e1 produziu artisticamente n\u00e3o precisa ser enfadonho. Na verdade, ele deve ser leve e envolvente, fazer parte da rotina da casa. Lembre-se de os pais s\u00e3o os modelos de conduta que inspiram\u00a0os filhos.<\/p>\n Como mencionamos no artigo sobre m\u00fasica e Montessori<\/a>, a arte pode fazer parte da vida do beb\u00ea desde sua gesta\u00e7\u00e3o. A m\u00fasica favorece o desenvolvimento cognitivo dos pequenos, por exemplo, podendo inclusive marcar rituais espec\u00edficos de seu dia a dia, como dormir e brincar.<\/p>\n Com as outras formas de express\u00e3o art\u00edstica, o mesmo acontece. Na escola e em casa, \u00e9 poss\u00edvel criar oportunidades de contato entre seu filho e as pinturas, por exemplo, produzidas por grandes mestres, como Renoir, Picasso e Matisse. O mesmo se d\u00e1 com teatro, literatura e cinema.<\/p>\n No entanto, esse contato n\u00e3o deve ser for\u00e7ado ou imposto. Tudo bem se seu filho\u00a0n\u00e3o demonstrar\u00a0 interesse pelas m\u00fasicas e pinturas que voc\u00ea selecionou. Talvez seja apenas uma fase, talvez voc\u00ea tenha se equivocado na escolha, talvez ele venha a se interessar por dan\u00e7a ou por outras formas arte que voc\u00ea ainda n\u00e3o percebeu.<\/p>\n Converse com ele abertamente e busque compreender suas prefer\u00eancias, respeitando-as. Assim, ele ver\u00e1 a arte como uma fonte de di\u00e1logo e de divertimento!<\/p>\n Como voc\u00ea j\u00e1 deve ter percebido, estamos sempre abordando diferentes facetas da exist\u00eancia humana\u00a0e as associando \u00e0 metodologia Montessori. J\u00e1 falamos, aqui no blog, sobre memoriza\u00e7\u00e3o<\/a>, matem\u00e1tica<\/a>, alimenta\u00e7\u00e3o<\/a>\u00a0e agora arte.<\/p>\n Isso porque o modelo de educa\u00e7\u00e3o tal qual idealizado por Maria Montessori \u00e9 hol\u00edstico. Montessori n\u00e3o pensou em um m\u00e9todo para fazer com que as crian\u00e7as memorizassem com maior\u00a0facilidade, ou fossem mais velozes ao responder quest\u00f5es matem\u00e1ticas, mas sim em propiciar o crescimento e o amadurecimento integral do ser humano.<\/p>\n Aqui na escola, n\u00e3o estamos interessados apenas em incentivar o desenvolvimento intelectual de nossos alunos, mas em trabalhar para seu\u00a0desenvolvimento hol\u00edstico. Queremos que\u00a0eles se tornem indiv\u00edduos felizes, equilibrados e realizados em seu potencial.<\/p>\n Assim, a arte e o exerc\u00edcio da criatividade, da sociabilidade e da empatia s\u00e3o parte intr\u00ednseca ao nosso cotidiano.\u00a0Na educa\u00e7\u00e3o Montessori \u00e9 assim:\u00a0a crian\u00e7a n\u00e3o apenas aprende sobre arte, ela vive a arte em suas mais variadas formas.<\/p>\nA arte e a sociabilidade<\/b><\/h2>\n
O contato da crian\u00e7a com a arte <\/b><\/h2>\n
A arte e o desenvolvimento hol\u00edstico <\/b><\/h2>\n