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Al\u00e9m de Maria Montessori, outros educadores, fil\u00f3sofos e psic\u00f3logos estudaram o fen\u00f4meno da aprendizagem infantil e o segmentaram em etapas. Nomes como Jean Piaget, Sigmund Freud, John Dewey, Lev Vygotsky e o brasileiro Paulo Freire est\u00e3o entre os que mais contribu\u00edram para essa compreens\u00e3o no s\u00e9culo 20.<\/span><\/p>\n Entenda, contudo, que essas etapas de aprendizagem e as faixas et\u00e1rias que as acompanham n\u00e3o s\u00e3o r\u00edgidas e imut\u00e1veis. Convencionou-se um padr\u00e3o, mas \u00e9 claro que o contexto em que a crian\u00e7a cresce influencia seu desenvolvimento emocional e intelectual.<\/span><\/p>\n Prossiga com a leitura para saber um pouco mais sobre as etapas de aprendizagem infantil!<\/span><\/p>\n Esse per\u00edodo vai at\u00e9 os dois anos de idade. \u00c9 a etapa em que o beb\u00ea descobre os est\u00edmulos sensoriais e os movimentos, e come\u00e7a a desenvolver sua coordena\u00e7\u00e3o motora grossa.<\/span><\/p>\n O engatinhar e os primeiros passos acontecem nessa etapa, assim como o beliscar, o derrubar, puxar, morder, abrir e fechar. O ser humano, nesse momento, depende completamente do cuidado daqueles que o cercam.<\/span><\/p>\n Ainda n\u00e3o h\u00e1 dom\u00ednio da linguagem, e, portanto, a comunica\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 verbal, dando-se por meio de choro, gritos, balbucios e risadas. Muitos chamam essa fase de fase oral, uma vez que o prazer vem pela via oral, seja comendo, mamando, colocando os dedos do p\u00e9 na boca. Essas a\u00e7\u00f5es ser\u00e3o mais tarde substitu\u00eddas pelo \u00edmpeto de roer as unhas, cantar, recitar etc.<\/span><\/p>\n Atividades educativas nessa fase incluem toda a sorte de est\u00edmulo aos sentidos, como vis\u00e3o, tato, paladar.<\/span> Neste artigo sobre brincadeiras sensoriais<\/span><\/a>, listamos algumas atividades que voc\u00ea pode realizar com seu pequeno. Exemplos s\u00e3o procurar frutinhas na gelatina e esmagar pingos de tinta com os p\u00e9s.<\/span><\/p>\n O per\u00edodo sens\u00f3rio-motor \u00e9 essencialmente pr\u00e1tico, e a realidade para a crian\u00e7a \u00e9 concreta e imediata. A no\u00e7\u00e3o de espa\u00e7o \u00e9 constru\u00edda nessa fase, antecedendo a percep\u00e7\u00e3o do tempo.<\/span><\/p>\n Dica: \u00e9 interessante instalar uma barra de apoio no quarto de seu filho na frente de um <\/span><\/p>\n espelho, de forma que ele possa dar os primeiros passos e perceber seus movimentos. Isso o ajudar\u00e1 a criar uma consci\u00eancia de si mesmo.<\/span><\/p>\n Esse per\u00edodo vai at\u00e9 os sete anos e \u00e9 interpretado por muitos como o mais importante em termos de desenvolvimento cognitivo. H\u00e1 uma explos\u00e3o no uso da linguagem e o aperfei\u00e7oamento da coordena\u00e7\u00e3o motora fina, que propiciar\u00e1 a capacidade da escrita.<\/span><\/p>\n O c\u00e9rebro nessa fase passa a perceber esquemas simb\u00f3licos e a fazer associa\u00e7\u00f5es entre eles!<\/span><\/p>\n Um risco em um papel pode ser um guarda-chuva, assim como uma vassoura pode virar um cavalo na hora da brincadeira. \u00c9 nessa fase que as crian\u00e7as se interessam por hist\u00f3rias e, por meio delas, veem seu mundo sendo expandido. Por meio do que veem e do que ouvem, tamb\u00e9m aprendem a nomear seus sentimentos.<\/span><\/p>\n Essa \u00e9 a fase da birra e do egocentrismo, j\u00e1 que a crian\u00e7a se percebe como o centro do mundo. Dos tr\u00eas aos quatro anos, por exemplo, h\u00e1 um breve per\u00edodo em que ela aprende a dizer n\u00e3o e repete essa palavra para tudo.<\/span><\/p>\n No entanto, \u00e9 aqui que ela come\u00e7a a interagir mais ativamente com as outras pessoas, cedendo logo \u00e0 necessidade de socializa\u00e7\u00e3o, seja com os familiares, seja com os colegas da escola. O superego entra em a\u00e7\u00e3o e passa a domar os instintos mais primitivos, permitindo a ela compartilhar, esperar, ajudar e receber ajuda. \u00a0<\/span><\/p>\n Voc\u00ea se recorda do trecho de O Pequeno Pr\u00edncipe em que o narrador fala sobre sua experi\u00eancia com desenhos?<\/span><\/p>\n \u201c<\/span>Certa vez, quando tinha seis anos, vi num livro sobre a Floresta Virgem, “Hist\u00f3rias Vividas”, uma imponente gravura. Representava ela uma jiboia que engolia uma fera […]. Refleti muito ent\u00e3o sobre as aventuras da selva, e fiz, com l\u00e1pis de cor, o meu primeiro desenho. Mostrei minha-obra prima \u00e0s pessoas grandes e perguntei se o meu desenho lhes fazia medo. Responderam-me: “Por que \u00e9 que um chap\u00e9u faria medo?” Meu desenho n\u00e3o representava um chap\u00e9u. Representava uma jiboia digerindo um elefante.\u201d<\/span><\/i><\/p>\n Pois \u00e9, a imagina\u00e7\u00e3o voa alto no per\u00edodo pr\u00e9-operat\u00f3rio, e \u00e9 especialmente importante estimul\u00e1-la da forma adequada. <\/span><\/p>\n Os pais devem procurar dar respostas coerentes e verdadeiras a seus filhos, pois eles, a partir desse est\u00edmulo, v\u00e3o aprendendo a argumentar e a correlacionar melhor palavras e pensamentos.<\/span><\/p>\n Aqui, a crian\u00e7a aprende a manejar objetos e a se inserir na rotina do lar, isso engloba sentar-se \u00e0 mesa, conversar, escovar os dentes e se vestir. \u00c9 o processo de se tornar aut\u00f4noma e independente.<\/span> Neste artigo sobre a vida pr\u00e1tica<\/span><\/a>, listamos atividades que podem ser feitas com as crian\u00e7as nessa faixa et\u00e1ria. <\/span><\/p>\n Depois do sens\u00f3rio-motor e do pr\u00e9-operat\u00f3rio, v\u00eam o operat\u00f3rio concreto (7 a 11 anos) e o operat\u00f3rio formal (11 a 15 anos). Nessas etapas, nas quais n\u00e3o vamos nos aprofundar aqui, o pensamento l\u00f3gico \u00e9 dominado e aplicado aos problemas do cotidiano. A capacidade de pensar de forma abstrata \u00e9 cada vez mais desenvolvida.<\/span><\/p>\n Como voc\u00ea p\u00f4de perceber, o per\u00edodo que vai at\u00e9 os seis anos, ao qual Maria Montessori nomeou como \u201c<\/span>mente absorvente<\/span><\/a>\u201d, constitui um ponto crucial para o desenvolvimento cognitivo, emocional, motor e social do ser humano.<\/span><\/p>\n \u00c9 o per\u00edodo formativo da personalidade e do senso de identidade, da percep\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios e regras que regem o mundo e a conviv\u00eancia humana. Tudo o que a crian\u00e7a v\u00ea, sente, ouve, toca e experimenta passa a fazer parte de seu arcabou\u00e7o de refer\u00eancias, a partir do qual ela se posiciona como um indiv\u00edduo ativo em sua fam\u00edlia, escola e, mais tarde, comunidade.<\/span><\/p>\n A aprendizagem infantil nessa etapa acontece de forma intuitiva e natural, por meio daquilo que \u00e9 concreto e imediato. \u00a0N\u00e3o se esque\u00e7a: a solidez dos primeiros passos vai formar a base para as iniciativas do indiv\u00edduo adulto, para sua realiza\u00e7\u00e3o pessoal e profissional.<\/span><\/p>\nPer\u00edodo sens\u00f3rio-motor<\/b><\/h2>\n
O que se aprende no per\u00edodo sens\u00f3rio-motor?<\/b><\/h2>\n
Per\u00edodo pr\u00e9-operat\u00f3rio<\/b><\/h2>\n
O que se aprende no per\u00edodo pr\u00e9-operat\u00f3rio?<\/b><\/h2>\n
As etapas posteriores e suas caracter\u00edsticas<\/b><\/h2>\n
A aprendizagem infantil e seu significado para a vida<\/b><\/h2>\n