Somos condicionados a pensar dessa forma. Provavelmente, porque muitos de n\u00f3s fomos educados segundo essa l\u00f3gica.<\/span><\/p>\n Mas hoje, aqui, vamos nos dedicar a explicar <\/span>porque e como a sala de aula Montessori vai muito al\u00e9m de um espa\u00e7o f\u00edsico composto por recursos did\u00e1ticos<\/b>.<\/span><\/p>\n Voc\u00ea perceber\u00e1 o ambiente preparado como um espa\u00e7o educativo e receptivo, mas tamb\u00e9m como um instrumento de aprendizagem em si, um trampolim para a compreens\u00e3o do mundo, um facilitador do autodesenvolvimento.<\/span><\/p>\n Vamos iniciar o raio-x da sala de aula montessoriana. Preparado para se surpreender? <\/span><\/p>\n Maria Montessori foi pioneira no campo da Pedagogia n\u00e3o apenas porque enxergou as necessidades da crian\u00e7a e defendeu seus direitos, mas porque elaborou uma metodologia pedag\u00f3gica voltada a atender essas necessidades e garantir o desenvolvimento infantil. E n\u00e3o estamos falando apenas de desenvolvimento intelectual, como voc\u00ea j\u00e1 deve saber, mas tamb\u00e9m emocional, social, motor e art\u00edstico.<\/span><\/p>\n Seu objetivo n\u00e3o era apenas alfabetizar os alunos ou ensinar-lhes princ\u00edpios da Matem\u00e1tica, mas oferecer os est\u00edmulos adequados para o desabrochar de um ser humano feliz, pleno, <\/span>bem resolvido em rela\u00e7\u00e3o a si mesmo e ao universo ao seu redor<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n \u00c9 a\u00ed que entra a diferen\u00e7a da sala de aula montessoriana em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s tradicionais. Da organiza\u00e7\u00e3o aos elementos que fazem parte dele; esse ambiente foi projetado para propiciar a autoeduca\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento hol\u00edstico dos pequenos.<\/span><\/p>\n Nele, as crian\u00e7as se divertem e se descobrem, movimentam-se livremente, s\u00e3o desafiadas, confraternizam e colaboram. Fazendo isso, aprendem, percebem seu potencial e florescem.<\/span><\/p>\n Os materiais sensoriais (e sua disposi\u00e7\u00e3o na sala de aula Montessori) s\u00e3o aspectos fundamentais da metodologia. De fato, esse aspecto da educa\u00e7\u00e3o montessoriana \u00e9 t\u00e3o importante<\/span> que j\u00e1 escrevemos um e-book a respeito dele<\/span><\/a>!<\/span><\/p>\n O fato \u00e9 que na sala de aula montessoriana h\u00e1 apenas um exemplar de cada material, o que estimula o cuidado da crian\u00e7a ao manusear o objeto, o senso de responsabilidade ao devolv\u00ea-lo a seu local de origem e a paci\u00eancia de esperar por sua vez, caso ele esteja sendo utilizado por um colega.<\/span><\/p>\n Esses recursos, aos quais chamamos de sensoriais ou multissensoriais, ficam ao alcance dos alunos em estantes compat\u00edveis com sua altura, sendo agrupados sempre do mais simples ao mais complexo, do mais concreto ao mais abstrato. \u00a0<\/span><\/p>\n Tradicionalmente, esses materiais encontram-se segmentados por \u00e1reas, como Vida Pr\u00e1tica, Educa\u00e7\u00e3o Sensorial, Linguagem, Matem\u00e1tica, Assuntos Culturais e Art\u00edsticos. Todos eles t\u00eam um apelo manual, j\u00e1 que Maria Montessori percebeu o quanto o sentido do tato, quando devidamente estimulado, auxilia no desenvolvimento cognitivo infantil. <\/span><\/p>\n Na sala de aula Montessori h\u00e1 diferentes ambientes, pr\u00f3prios para atividades coletivas e individuais. H\u00e1 espa\u00e7os com mesas e cadeiras, espa\u00e7os com tapetes, espa\u00e7os de leitura, de contempla\u00e7\u00e3o da natureza e de reflex\u00e3o.<\/span><\/p>\n Esse conjunto de ambientes deve ser sempre arejado, iluminado e amplo. A decora\u00e7\u00e3o \u00e9 org\u00e2nica, com desenhos e composi\u00e7\u00f5es feitas pelos alunos e elementos da natureza, como plantas e at\u00e9 pequenos animais.<\/span><\/p>\n O objetivo? Construir um lugar convidativo, educativo e confort\u00e1vel, que abrace o aluno e o incentive a interagir com diferentes situa\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n Vale destacar que na sala de aula Montessori o professor jamais fica no centro, pois n\u00e3o valorizamos a hierarquia de uma escola tradicional. Aqui, a crian\u00e7a \u00e9 a protagonista e a respons\u00e1vel pelo pr\u00f3prio aprendizado, sendo o professor um facilitador dessa din\u00e2mica. \u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n Esse ambiente amplo e arejado \u00e9 organizado para n\u00e3o sobrecarregar a crian\u00e7a com est\u00edmulos e informa\u00e7\u00f5es, mas convid\u00e1-la a descobrir o mundo gradualmente, de acordo com o pr\u00f3prio ritmo e interesse. Por isso, permite sua livre movimenta\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n Todos os m\u00f3veis, adaptados ao tamanho dos pequenos, podem ser movidos e remanejados conforme suas necessidades. A crian\u00e7a, a cada novo aprendizado, transforma-se, aprimora-se e o ambiente a sua volta reflete essa evolu\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n O aluno \u00e9 respons\u00e1vel por selecionar e buscar o material com o qual quer interagir e tamb\u00e9m o espa\u00e7o que deseja ocupar. Assim, move-se livremente para executar seus planos. Nesse movimento, educa-se, concretizando um dos pilares da metodologia montessoriana: a <\/span>autoeduca\u00e7\u00e3o<\/b>.<\/span><\/p>\n Para Montessori, essa din\u00e2mica estimula a organiza\u00e7\u00e3o dos pr\u00f3prios processos cognitivos da crian\u00e7a, de como ela vai percebendo o mundo e seu funcionamento.<\/span><\/p>\n A composi\u00e7\u00e3o do ambiente preparado permite que a crian\u00e7a seja observada em seu constante desabrochar pelo professor. Esse observar n\u00e3o tem o intuito de interferir, mas de perceber quais obst\u00e1culos podem ser removidos ou modificados para que o aluno continue evoluindo e explorando seu potencial.<\/span><\/p>\n Tal processo ocorre de forma intuitiva, porque o ambiente acompanha essa evolu\u00e7\u00e3o, permitindo que, mesmo sem \u201cser ensinada\u201d, a crian\u00e7a perceba quando e onde est\u00e1 errando e corrija seu caminho.<\/span><\/p>\n Ali\u00e1s, na metodologia Montessori, erros s\u00e3o entendidos como degraus de ascens\u00e3o, sem os quais a crian\u00e7a n\u00e3o poderia evoluir.<\/span><\/p>\n Dissemos no in\u00edcio deste artigo que o pr\u00f3prio ambiente \u00e9 um instrumento de aprendizagem. Isso porque ele foi pensado para permitir essa jornada de autocorre\u00e7\u00e3o, essa liberdade de reflex\u00e3o e o natural isolamento do erro.<\/span><\/p>\n Assim, a sala de aula Montessori \u00e9 um ambiente especialmente projetado para viabilizar a metodologia, possibilitando \u00e0 crian\u00e7a estar no mundo de forma consciente e equilibrada, sempre respeitosa. Por isso, ela \u00e9 conhecida como \u201cambiente preparado\u201d, e tamb\u00e9m por isso \u00e9 tida como um instrumento de aprendizagem.<\/span><\/p>\n Al\u00e9m da sala de aula montessoriana, temos aqui na Escola Infantil Montessori espa\u00e7os para<\/span> aula de m\u00fasica<\/span><\/a>, de<\/span> artes<\/span><\/a> e de<\/span> cozinha experimental<\/span><\/a>. Sabemos que todas essas viv\u00eancias proporcionam experi\u00eancias concretas a nossos alunos, e prepararam sua mente absorvente para a descoberta do mundo interior e exterior.<\/span><\/p>\n Seguimos os princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o montessoriana porque acreditamos em seu potencial para transformar o presente das crian\u00e7as, dando a elas a oportunidade e os instrumentos para transformar o futuro de todos n\u00f3s.<\/span><\/p>\nA sala de aula Montessori<\/b><\/h2>\n
Os materiais sensoriais<\/b><\/h2>\n
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<\/p>\nA organiza\u00e7\u00e3o do ambiente e seus componentes<\/b><\/h2>\n
O espa\u00e7o do movimento<\/b><\/h2>\n
A possibilidade da autocorre\u00e7\u00e3o<\/b><\/h2>\n
![\"sala-de-aula-montessori\"](\"https:\/\/escolainfantilmontessori.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/sala-de-aula-montessori--1024x681.jpg\")
<\/p>\nO ambiente preparado<\/b><\/h2>\n