Maria Montessori via todas as\ncrian\u00e7as como pequenos cientistas, os melhores e mais curiosos exploradores do\nmundo. Ci\u00eancia, arte e matem\u00e1tica s\u00e3o frequentemente entrela\u00e7adas em uma sala\nde aula montessoriana. Em outras palavras, no m\u00e9todo Montessori a ci\u00eancia trata\ndo processo, cria\u00e7\u00e3o e perspectiva.<\/p>\n\n\n\n
As experi\u00eancias cient\u00edficas da\nprimeira inf\u00e2ncia s\u00e3o mais do que experimentos! Nosso objetivo \u00e9 ajudar a\nconstruir e promover uma mente cient\u00edfica. E o que \u00e9 essa tal mente cient\u00edfica?\n\u00c9 aquela que quer explorar; que \u00e9 curiosa. <\/p>\n\n\n\n
Como adultos no ambiente infantil,\nqueremos expor as crian\u00e7as a todas as \u00e1reas da ci\u00eancia por meio de materiais e\nexperi\u00eancias pr\u00e1ticas. Para isso, podemos integrar t\u00f3picos de ci\u00eancia com\nexerc\u00edcios de constru\u00e7\u00e3o de vocabul\u00e1rio (linguagem), examinando coisas da\nnatureza, literatura e can\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
Com as crian\u00e7as podemos trabalhar\nexperi\u00eancias cient\u00edficas de v\u00e1rias formas, mesmo estando em casa. Nesse artigo\nfalamos sobre algumas op\u00e7\u00f5es f\u00e1ceis e simples de executar com os pequenos para\nagu\u00e7ar sua curiosidade.<\/p>\n\n\n\n
- Magn\u00e9tico ou n\u00e3o magn\u00e9tico<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
Experi\u00eancias cient\u00edficas simples\ndevem fazer parte do cotidiano das crian\u00e7as. Alguns exemplos de ferramentas\nb\u00e1sicas usadas com crian\u00e7as pequenas s\u00e3o lupas, \u00edm\u00e3s, atividades de afundar e\nflutuar, vivo e n\u00e3o vivo, experi\u00eancias com \u00f3leo e \u00e1gua, etc. <\/p>\n\n\n\n
Para a atividade que trabalha o\nmagnetismo ser\u00e1 necess\u00e1ria uma boa variedade de itens magn\u00e9ticos e n\u00e3o\nmagn\u00e9ticos, al\u00e9m de duas pequenas cestas ou bandejas para separar os itens em\ngrupos. Com os materiais dispon\u00edveis, basta pedir para a crian\u00e7a testar quais\ns\u00e3o atra\u00eddos por um im\u00e3 e coloc\u00e1-los na mesma cesta, separando-os dos demais. <\/p>\n\n\n\n
- Afundar ou flutuar<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
Flutuar e afundar \u00e9 um conceito\ncient\u00edfico divertido para as crian\u00e7as explorarem. Os pequenos se divertem ao\ninvestigar como e por que diferentes objetos flutuam e afundam quando colocados\nna \u00e1gua.<\/p>\n\n\n\n
Para essa atividade, ser\u00e1\nnecess\u00e1rio um recipiente grande cheio de \u00e1gua, 2 cestas para classificar os\nitens flutuantes e afundantes e uma variedade de objetos para testar.<\/p>\n\n\n\n
Algumas op\u00e7\u00f5es de objetos s\u00e3o:\npedras, tampas de garrafa, peda\u00e7os de madeira, penas, moedas, chaves, bot\u00f5es,\nconchas e folhas.<\/p>\n\n\n\n
Instrua a crian\u00e7a a colocar um\nitem de cada vez na \u00e1gua e ent\u00e3o questione: ele flutua ou afunda? Depois pe\u00e7a\npara seu filho colocar o objeto na cesta com o r\u00f3tulo correspondente. Discuta o\npeso, o tamanho e o material do objeto e como isso influencia a capacidade de\nflutua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Depois de experimentar os\ndiferentes objetos flutuando e afundando, reserve um tempo para seu filho\nbrincar livremente com a \u00e1gua, os recipientes e os objetos. Adicione outros\nbrinquedos \u00e0 oportunidade de brincar. Afinal, as crian\u00e7as adoram brincar com a\n\u00e1gua, principalmente no ver\u00e3o!<\/p>\n\n\n\n
- Vivo ou n\u00e3o vivo<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
A partir de experi\u00eancias\ncient\u00edficas as crian\u00e7as podem aprender conceitos b\u00e1sicos, como por exemplo o\nque \u00e9 vivo (org\u00e2nico) e n\u00e3o vivo (inorg\u00e2nico). Para essa atividade ser\u00e3o\nnecess\u00e1rios cart\u00f5es com estes dois r\u00f3tulos. <\/p>\n\n\n\n
Para uma primeira orienta\u00e7\u00e3o, forne\u00e7a\naos pequenos conceitos simples que eles possam entender facilmente. Por\nexemplo, voc\u00ea pode dizer: \u201ctodos os seres vivos precisam respirar para\npermanecer vivos. Pessoas e muitos animais respiram pelo nariz. Os insetos t\u00eam\npequenos orif\u00edcios de ar no corpo. Os peixes respiram atrav\u00e9s de guelras. As\nplantas respiram pelas aberturas de suas folhas.\u201d, etc. \u00c9 prov\u00e1vel que essa\norienta\u00e7\u00e3o seja necess\u00e1ria para guiar a crian\u00e7a \u00e0 descoberta dos conceitos.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 importante tamb\u00e9m fazer\nperguntas que ajudam as crian\u00e7as a desenvolver habilidades de racioc\u00ednio, como:\n\u201ccomo voc\u00ea pode saber se algo \u00e9 vivo ou n\u00e3o?\u201d, \u201cquais s\u00e3o algumas coisas que\ntodos os seres vivos t\u00eam em comum?\u201d, entre outras. <\/p>\n\n\n\n
Depois disso, basta pedir para que\na crian\u00e7a encontre exemplos de objetos vivos e n\u00e3o vivos pela casa.\nCertifique-se de disponibilizar boas op\u00e7\u00f5es e mant\u00ea-las ao alcance do seu\nfilho.<\/p>\n\n\n\n
Ap\u00f3s as experi\u00eancias concretas de\ndescoberta dos vivos e n\u00e3o vivos, pode ser trabalhada a atividade de recortar e\ncolar imagens de revistas, que tem v\u00e1rias op\u00e7\u00f5es de gravuras e agu\u00e7am o sentido\nvisual da crian\u00e7a e sua curiosidade.<\/p>\n\n\n\n
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